細雨中，全國政協(xié)委員、新余學(xué)院院長(cháng)張玉清的車(chē)行駛在鄉間公路上，直奔江西南昌鳳凰村的農村實(shí)用人才培訓基地……“聽(tīng)說(shuō)這里過(guò)去兩年累計培訓了一萬(wàn)多名鄉村振興人才，這個(gè)基地和我的提案有關(guān)，所以我想利用周末再把這個(gè)案例研究研究，完善一下提案�！睆堄袂逭f(shuō)。

　　近年來(lái)，張玉清一直關(guān)注現代職業(yè)教育體系建設問(wèn)題，尤其是職業(yè)教育如何在鄉村振興中發(fā)揮作用。

　　“我從小在農村長(cháng)大，雖然后來(lái)在城市工作，但我對鄉村的深厚感情從未變過(guò)�！睆堄袂逭f(shuō)。去年，一名70多歲的老教授專(zhuān)程到新余學(xué)院找他。老教授退休后在農村開(kāi)展幫扶工作16年，希望張玉清能為村里的發(fā)展出出主意。張玉清在那次調研中發(fā)現，當地創(chuàng )辦了一個(gè)以大豆為主題的產(chǎn)業(yè)園，匯聚了許多大豆相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才。張玉清了解到，這些人中，許多都在當地的鄉村振興學(xué)院（校）培訓過(guò)。

　　張玉清受到啟發(fā)：鄉村振興需要培養長(cháng)期扎根在一線(xiàn)的技術(shù)人才，而鄉村振興學(xué)院恰恰能夠發(fā)揮培養人才的作用。于是，他利用業(yè)余時(shí)間，到10多個(gè)縣做了大量調研。

　　結合調研成果，張玉清提出鄉村振興學(xué)院應與高等院校，尤其是職業(yè)院校加強合作，提高培訓質(zhì)量；職業(yè)教育應主動(dòng)對接“三農”，把農村作為生源地和實(shí)訓基地；各地鄉村振興學(xué)院應組成聯(lián)盟，形成規模、提高效率。

　　“職業(yè)教育需要多部門(mén)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同創(chuàng )新，應該把鄉村振興學(xué)院建好、管好、用好，讓職業(yè)教育在推動(dòng)鄉村振興中發(fā)揮更重要的作用�！睆堄袂逭f(shuō)。

　　在鳳凰村的培訓基地，張玉清掏出筆記本，邊聽(tīng)邊記邊提問(wèn)：從哪里請老師？講課內容如何銜接當地產(chǎn)業(yè)？如何評價(jià)培訓成效？……

　　“帶著(zhù)深情履職，帶著(zhù)問(wèn)題研究，作為政協(xié)委員，這是我的責任。今后我將持續關(guān)注職業(yè)教育和鄉村振興的結合，繼續為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展建言獻策�！� 張玉清說(shuō)。

　　把每個(gè)提案都做扎實(shí)（記者手記）

　　“在基層做事，見(jiàn)到成果總是緩慢的，就像莊稼要長(cháng)足月份才能收獲。我們在調研過(guò)程中，也要踏踏實(shí)實(shí)�！辈稍L(fǎng)中，張玉清這樣說(shuō)。記者發(fā)現，無(wú)論在什么地方，無(wú)論是什么問(wèn)題，他都問(wèn)得很深，記得很細。他的辦公室里，桌子上放滿(mǎn)了調研資料。

　　張玉清覺(jué)得，鄉村振興和職業(yè)教育的結合不是靠一兩個(gè)項目就能看到顯著(zhù)效果的，所以寧愿慢一點(diǎn)，把每個(gè)提案都做扎實(shí)，做得有質(zhì)量。