初見(jiàn)“大師”

　　5月25日，北京，正是初夏的好天氣。

　　我們跟隨著(zhù)從貴州丹寨走出來(lái)的兩個(gè)孩子，11歲的龍勝宇和李小梅腳步輕快地走在東四大街的一條胡同里。這兩個(gè)孩子背著(zhù)簇新的書(shū)包，仰著(zhù)兩張黝黑的小面孔，好奇又緊張地打量著(zhù)一路的房舍風(fēng)物。

　　他們的好奇太正常了，兩個(gè)孩子都是第一次來(lái)北京，更不要說(shuō)，這個(gè)“第一次”后面，還有第一次走出家鄉的大山，第一次坐上火車(chē)，第一次帶上手表電話(huà)，第一次吃麥當勞……

　　而今天，他們還要代表全校的小學(xué)生，開(kāi)始又一個(gè)“第一次”——見(jiàn)外國老師學(xué)編程。

　　雖然比預定的時(shí)間還早了十五分鐘，但“歪果仁兒”已經(jīng)端坐在怪星球少兒的教室里面了�！巴峁�仁兒”沒(méi)有想象中的金發(fā)碧眼白皮膚，只是一位普普通通的老人，花白的頭發(fā)，清癯的面孔，一身樸素的西裝。

　　還是膽子比較大的李小梅先跟老師問(wèn)了聲好，她隱隱地知道，面前的這位老師，雖然看上去普普通通，也很和善，但他正是他們北京之行里面的一個(gè)重要的存在。

　　沒(méi)錯，今天是一場(chǎng)從時(shí)間、地域上都有點(diǎn)奇異的會(huì )面——日本編程教育大師阿部和廣與來(lái)自貴州深山的小學(xué)生李小梅、龍勝宇，在北京上一堂特殊的編程課。

　　李小梅和龍勝宇是貴州丹寨巖英小學(xué)的學(xué)生，他們的家在大山深處，兩個(gè)人都沒(méi)有媽媽?zhuān)�而爸爸在很遠的地方打工——上次見(jiàn)面的時(shí)間已經(jīng)遠到記不清楚了。從他們的家出來(lái)，先要晃晃悠悠地在崎嶇不平的山路上轉上半天才能到達丹寨的鎮子上，然后再坐上兩個(gè)鐘頭的長(cháng)途汽車(chē)，才能到達貴陽(yáng)市，而貴陽(yáng)和北京之間，還隔著(zhù)兩千多公里的路程，要坐26個(gè)小時(shí)的火車(chē)。在這之前，他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì )走這么遠。

　　而阿部和廣先生出生在日本廣島，工作在東京，他師從“圖靈獎”獲得者計算機教育先鋒阿蘭凱，既是青田大學(xué)的客座教授，也是NHK國立電視臺的教育節目監制。但在日本，他最為人所熟知的身份，還是“作者”。他前后創(chuàng )作了十幾本面向青少年的計算機教育圖書(shū)，涵蓋了軟硬件不同領(lǐng)域，培訓過(guò)幾萬(wàn)名日本學(xué)生，是日本在科技教育最為人所熟知的教育專(zhuān)家，也是少兒編程教育當中先鋒理念的組織者和最兢兢業(yè)業(yè)的推廣者。

　　原本毫無(wú)交集地三個(gè)人，就這樣，在北京開(kāi)始了一堂別出生面的編程課。

　　阿部和廣先生主張4P教育理論（Project、Passion、Peers、Play），簡(jiǎn)單地說(shuō)就是鼓勵和支持創(chuàng )造性學(xué)習體驗。他認為培養創(chuàng )造力的最佳途徑就是支持那些以激情為基礎的項目工作者，與同齡人合作，并以一種好玩的精神參與和投入。這個(gè)理論來(lái)自于麻省理工媒體實(shí)驗室，是目前世界上最先鋒的教育理論之一。他曾經(jīng)不止一次地在電視、科技大會(huì )上以及日本的學(xué)校里推廣和闡述這一理念，并且身體力行地用這個(gè)理念去改造日本傳統教育當中的學(xué)科部分，更新教學(xué)方法。但是在中國，這種方法是否可行呢？

　　此刻，面對著(zhù)兩個(gè)從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山，沒(méi)有接觸過(guò)計算機的中國孩子，我們真的是替阿部老師捏了把汗——

　　從貴州丹寨到世界最先進(jìn)的科技教育，這當中，到底有多遠？

　　他說(shuō)的話(huà)，孩子聽(tīng)得懂嗎？

　　即使聽(tīng)得懂，能否學(xué)得會(huì )呢？

　　大人都覺(jué)得很難的編程孩子能接受嗎？

　　今天的課程能成功嗎？

　　一堂別開(kāi)生面的編程課

　　同聲翻譯女聲明快，肢體語(yǔ)言豐富，然而阿部老師卻并沒(méi)有想象中的長(cháng)篇大論，他迅速引領(lǐng)著(zhù)兩個(gè)孩子進(jìn)入編程世界。他們使用的是全世界應用最廣的一款圖形化編程語(yǔ)言Scratch。這種語(yǔ)言是麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗室專(zhuān)為兒童和非專(zhuān)業(yè)人士設計，它有別于一般的編程語(yǔ)言——傳統編程語(yǔ)言最開(kāi)始的時(shí)候會(huì )出現文字或代碼，沒(méi)有任何樂(lè )趣可言，而且大量的鍵盤(pán)輸入也對執行者的年齡和能力形成一定的要求，成為不可逾越的門(mén)檻。但Scratch啟動(dòng)伊始便會(huì )在顯示器上出現一只小貓，不需要鍵盤(pán)輸入，只需通過(guò)鼠標就能讓這個(gè)小貓動(dòng)一動(dòng)。

　　簡(jiǎn)單有趣的Scratch軟件迅速地抓住了兩個(gè)孩子的眼睛。重要的是，使用這個(gè)工具進(jìn)行編程，完全不需要“敲鍵盤(pán)”，只需要用鼠標拖動(dòng)里面看起來(lái)像是小積木塊的命令圖形，把命令卡圖形組合在一起就可以。

　　“只是動(dòng)動(dòng)鼠標嘛�！辈怀鑫宸昼�，龍勝宇就開(kāi)始自己上手操作了。他咧嘴笑著(zhù)，很開(kāi)心。

　　李小梅雖然是女孩子，面對著(zhù)看似陌生的課程和外國老師，卻沒(méi)有大家預想中的那么緊張或激動(dòng)。平時(shí)在學(xué)校成績(jì)名列前茅的她，對新事物表現出的更多是認真、好學(xué)，跟龍勝宇的小激動(dòng)、小歡呼比起來(lái)，她的態(tài)度稱(chēng)得上嚴肅和冷靜。

　　隨著(zhù)阿部老師向兩個(gè)孩子展示Scratch編程軟件的一些有趣好玩兒的作品，尤其是同年齡的孩子作品后，李小梅也從一開(kāi)始的“冷漠臉”和“無(wú)從下手”開(kāi)始變得躍躍欲試起來(lái)。因為小梅喜歡跳舞，于是自己想做一個(gè)“跳舞小人”的作品，在阿部老師的指導下她對著(zhù)電腦攝像頭拍下自己的頭像，再用軟件摳圖、編輯、設計舞蹈動(dòng)作、選擇自己喜歡的背景音樂(lè )、挑選舞臺背景，進(jìn)行程序編寫(xiě)，很快，她就用Scratch做出了自己的第一件獨一無(wú)二的作品！雖然看上去并不是特別的美觀(guān)，但卻創(chuàng )意十足。

　　龍勝宇不甘示弱，也很快做了個(gè)舞蹈家的作品，看著(zhù)電腦里自己的作品手舞足蹈，孩子們驚奇而開(kāi)心地笑出聲來(lái)，先前緊張一掃而光�？丛谘劾锢蠋焸円踩滩蛔『秃⒆觽円黄鹦α似饋�(lái)。

　　一個(gè)半小時(shí)的課程很快結束了，帶隊老師告訴他們就要出發(fā)去吃北京烤鴨了，但兩個(gè)孩子還是盯著(zhù)屏幕遲遲不肯起身。對他們來(lái)說(shuō)，這實(shí)在不能算是課堂，沒(méi)有老師大講特講，反而都是自己在玩，而“歪果仁”老師一直在幫忙而已，這樣的有趣的課程和玩耍有什么區別呢？怎么可以說(shuō)結束就結束呢？！

　　最后，直到阿部老師使出禮物大法才轉移了他們的注意力，孩子們得到是一款可編程的微型電腦Micro:bit。這款微型電腦價(jià)格便宜，在美國、英國的中小學(xué)生中很常見(jiàn)，阿部老師特意向孩子們展示了它的使用方法和好玩兒的案例，并且希望兩個(gè)孩子可以自己探索并且跟同學(xué)們一起分享。

　　心思細膩的李小梅拿到禮物第一件事就是問(wèn)老師“我自己的程序可以放進(jìn)來(lái)帶走嗎？我想給奶奶看看�！�

　　小梅對奶奶感情很深，自幼喪母，父親常年在外務(wù)工的她，是被奶奶一手帶大的。提起奶奶，小梅總愛(ài)說(shuō)起奶奶那一頭銀色的長(cháng)發(fā)，“從奶奶小時(shí)候到現在都沒(méi)有剪過(guò)！……每次洗頭發(fā)的時(shí)候放下來(lái)，就像瀑布一樣……”。

　　小梅平日里除了學(xué)習，就是去田里幫奶奶做農活兒。田地位于大山的一處高坡上，“我每天放學(xué)就喜歡去坡上待著(zhù)，一邊幫奶奶做事，一邊看遠處的景色�！毙∶锋告傅纴�(lái)，從那個(gè)地方，可以看到丹寨最漂亮的景色，這也是只屬于她的秘密基地。她的世界里是大山、云彩、鄉間的小路，還有遠方的晚霞。

　　李小梅說(shuō)，她的目標是成為一個(gè)戴著(zhù)眼鏡的、“真正的”的學(xué)霸，“我現在只是半個(gè)學(xué)霸，還不是真正的學(xué)霸，因為我還不夠刻苦，還沒(méi)有得近視眼�！边@番孩子氣的話(huà)讓大家忍俊不禁。學(xué)習的目的是什么呢？李小梅想了想，堅定地說(shuō)是為了以后讓奶奶過(guò)上好日子。但怎樣學(xué)習，用什么方式才能達到目標呢？這一點(diǎn)，小梅好像并沒(méi)有想清楚，顯得有些茫然。有時(shí)候她會(huì )說(shuō)，做個(gè)裁縫，有時(shí)候，她又會(huì )說(shuō)去考大學(xué)，拿著(zhù)阿部老師送她的禮物，小梅好像更迷惘了——這個(gè)世界，真的跟她原來(lái)想的不一樣。她長(cháng)大以后，到底會(huì )做個(gè)裁縫還是會(huì )去編程呢？

　　離開(kāi)之前，他們用最鄭重的少先隊禮向老師表達了謝意。下一次再見(jiàn)，不知是什么時(shí)候。

　　從郊區少年到教育大師，阿部和廣自己的故事

　　目送兩個(gè)孩子離開(kāi)后，阿部和廣先生跟我們講起了自己的故事。

　　“我在廣島出生，一開(kāi)始接觸電腦的時(shí)候大概是小學(xué)五六年級，那個(gè)時(shí)候還是微機的時(shí)代，當時(shí)電腦還不普及，價(jià)格也非常高，也不是每個(gè)人都有。

　　那個(gè)時(shí)候班里只有一個(gè)家庭比較富裕的同學(xué)家有電腦，我去同學(xué)家里玩，發(fā)現電腦比其它玩具都有趣，因為這個(gè)是可以自己親自參與進(jìn)去的，是可以自己做一些東西的，我覺(jué)得非常有意思。

　　但因為是朋友家，所以不可能經(jīng)常去。我住在廣島的郊外，只有廣島中心地區的電器店可以玩到電腦，所以我基本都是騎10公里的自行車(chē)到電器店玩會(huì )兒電腦再回家。

　　最初最大的動(dòng)力是，我初遇電腦時(shí)心情興奮，我希望所有的孩子現在也能體會(huì )到這樣一個(gè)心情�！�

　　所以，從阿部和廣老師的角度來(lái)說(shuō)，看到大山里的孩子就好像看到了童年的自己。那個(gè)小小少年，放學(xué)后飛奔向十公里外的電腦店，玩一會(huì )兒，在夜色降臨之前餓著(zhù)肚子匆匆回家。生命里初遇的那份熱情，點(diǎn)燃了他，但讓一個(gè)人幾十年如一日地做科技教育的推廣工作，僅有熱情是遠遠不夠的。對于電腦編程教育，阿部和廣先生有著(zhù)自己的看法：“學(xué)習編程，可以用電腦做很多事情，或者說(shuō)以后用這個(gè)技術(shù)來(lái)就職，這些當然都很重要。但是在這之前，自己想了解什么，想嘗試什么，且能把你的想法變成現實(shí)，我認為這才是編程所發(fā)揮的最重要的作用�！�

　　“實(shí)際上孩子們的想象力無(wú)限大，他們會(huì )覺(jué)得很多東西是不可思議的，他們對世界的探索是非常有興趣的。如果這個(gè)過(guò)程中老師單方面告訴他，只有怎樣是合理的，只有怎樣才是對的，這是剝奪了他們探索世界的機會(huì )和權利。要讓他們自己去驗證，他們驗證的過(guò)程，才真正有說(shuō)服力，這讓對他們來(lái)說(shuō)也是個(gè)成長(cháng)的過(guò)程�！�

　　“歐美國家重視孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，在這個(gè)方面，日本、中國做的都不好。我們必須要改變這個(gè)社會(huì )。比如說(shuō)，現在很多工作很簡(jiǎn)單，做起來(lái)反復不斷地重復就可以了。對此的要求也很簡(jiǎn)單：知道基礎，記住數字，懂得理論就行。但是要處理沒(méi)有答案的問(wèn)題，對于孩子們來(lái)說(shuō)，‘自主性’是必不可少的。從現狀來(lái)看，孩子們還是被動(dòng)地學(xué)習。但是我們要改變它，因為大環(huán)境發(fā)生變化了，教育也不得不發(fā)生變化�！备淖儌鹘y教育的現狀，幫助孩子們應對未來(lái)的社會(huì )變化，這才是阿部先生從廣島的少年時(shí)代一路走來(lái)，支持著(zhù)他的夢(mèng)想。

　　我所有的工作，就是讓孩子們做好面對未來(lái)的準備

　　對于正在到來(lái)的人工智能時(shí)代，阿部和廣先生比任何人都顯得迫切和期待。他給予了中國的共享單車(chē)以及創(chuàng )始人很高的評價(jià)，而他評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)則在于他們的思維邏輯與方法�！澳阆胫�道世界變化了，該干些什么，先拋開(kāi)規則、法律對思想的限制，我認為這是一個(gè)很好的思考問(wèn)題的方法。但我們傳統教育就是要遵守規則，否則就是錯誤的。通過(guò)自己的思考，拿出新的服務(wù)，新的產(chǎn)品，使這個(gè)世界變得更好，這才是將來(lái)的發(fā)展趨勢。我所有的工作，就是讓孩子們做好面對未來(lái)的準備�！�

　　話(huà)題回到貴州丹寨的孩子們，阿部老師露出笑容，對他來(lái)說(shuō)，大山里的孩子和城市少年并沒(méi)有什么不同，雖然成長(cháng)環(huán)境不同，但想象力卻是不受限制，可以培養的。編程應用于教育才50年，說(shuō)“才”，不如說(shuō)“已經(jīng)”50年了，雖然現在還不清楚在將來(lái)要做些，但是這些會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移漸漸清晰。就像現在的小孩們雖然不能立即對整個(gè)社會(huì )造成影響，但是以后有可能出現這樣的現象。

　　阿部和廣先生進(jìn)行少兒編程教育推廣的目的，也正如麻省理工的米歇爾教授常常提到的，要培養“創(chuàng )造性學(xué)習者”，讓孩子能夠成為一個(gè)自主學(xué)習的人。不是要享受別人給自己帶來(lái)的樂(lè )趣，而是自己能夠發(fā)現樂(lè )趣，水到渠成，做成自己想做的事情獲得成就感。

　　阿部先生一席話(huà)也讓李小梅的夢(mèng)想有了著(zhù)落。其實(shí)她的夢(mèng)想并非在“做裁縫”和“考大學(xué)”之間的選擇，隨著(zhù)學(xué)習帶給她的樂(lè )趣，創(chuàng )造帶給她的成就感，她面對的也將遠遠超過(guò)這一切，是更豐富的選擇和更富于新意的人生。

　　從貴州的大山到北京，很遠。

　　從貴州的大山深處，到達未來(lái)的人工智能時(shí)代，很近。

　　愿許多像李小梅和龍勝宇這樣的孩子們，也有機會(huì )像他們一樣能做好這個(gè)準備。（國際在線(xiàn)記者 王婷婷）