老師在教室里掃視一圈，眼神里流露出期盼。臺下學(xué)生有的停下手里的筆，有的繼續刷手機，有的抬下頭又迅速把頭埋下去�！皼](méi)有人嗎？答對了可以加平時(shí)分�！弊罱�，有媒體描繪了這樣一幅大學(xué)課堂屢見(jiàn)不鮮的場(chǎng)景。

　　在課堂上，師生之間的交流尚且如此艱難，課后更不必說(shuō)。很多學(xué)生發(fā)現，除了上課，再沒(méi)有機會(huì )見(jiàn)到任課教師。

　　教師和學(xué)生，本是一對親密的矛盾體。清華大學(xué)原校長(cháng)梅貽琦說(shuō)過(guò)，“師生猶魚(yú)，行動(dòng)猶游泳，大魚(yú)前導，小魚(yú)尾隨，從游既久，其濡染觀(guān)摩之效，不求而至，不為而成”。這種“從游”關(guān)系，描述出教學(xué)活動(dòng)中美妙的互動(dòng)。

　　如今的大學(xué)師生缺乏交流，直接原因是：學(xué)生太多，老師管不過(guò)來(lái)。且不說(shuō)一些公共基礎課動(dòng)輒一二百人，師生間交流機會(huì )極少；即使是幾十人的小班，僅靠每周一兩次課的時(shí)間，老師也很難與學(xué)生產(chǎn)生深度交流。與此同時(shí)，即便是不承擔教學(xué)工作的專(zhuān)職輔導員，也常常力不從心、顧此失彼。

　　有人開(kāi)始懷念師門(mén)傳承、師生如父子的傳統師徒關(guān)系。在大學(xué)師生關(guān)系亟待重構的當下，傳統師徒關(guān)系的合理內核應該傳承，但也應該迎合時(shí)代要求進(jìn)行革新。

　　受一些不良風(fēng)氣影響，今日大學(xué)校園已非充滿(mǎn)書(shū)香的“象牙塔”，師生交往動(dòng)機和行為的功利性與庸俗性愈發(fā)凸顯。一些教師忙于科研、社會(huì )兼職，對于教學(xué)工作投入不足；一些教師為了獲得較好的評教結果，上課時(shí)取悅學(xué)生，不敢嚴格要求，對學(xué)生的發(fā)展與成長(cháng)缺少真正的關(guān)懷與責任感。

　　不少學(xué)生選課也并非出于興趣，只是為了輕松地拿到學(xué)分順利畢業(yè)。一些給分高、課程難度小的“水課”便備受青睞。這些課經(jīng)�！奥N課”也不影響通過(guò)，課前背一背“重點(diǎn)”就可，很難與老師進(jìn)行什么深度交流。

　　如今，95后早已占領(lǐng)大學(xué)校園，00后成了大學(xué)新生的主力軍，他們的個(gè)性和自我意識極強，談話(huà)、講座等傳統師生溝通形式，若不能很好地激發(fā)他們的興趣，就很難吸引他們。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò )平臺獲取信息，同時(shí)習慣用網(wǎng)絡(luò )平臺發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、解決問(wèn)題，這也潛移默化地消解了他們與老師交流的欲望。

　　師生關(guān)系不僅是教學(xué)關(guān)系，也是教育過(guò)程中師生之間形成的人際關(guān)系。更重要的是，教師要走下講臺，走進(jìn)學(xué)生生活，才能從教書(shū)變成真正的育人。

　　表面來(lái)看，大學(xué)師生關(guān)系似乎有漸行漸遠的傾向，但實(shí)際上，學(xué)生對教師有更深的依賴(lài)，期盼著(zhù)教師給予更多關(guān)注。作為在校大學(xué)生，我對未來(lái)同樣存在諸多未知與恐懼。紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò )看似為我們提供了不少建議，但信息過(guò)載的焦慮也隨之產(chǎn)生。我經(jīng)常希望向我信任、有充分依賴(lài)感的老師請教問(wèn)題，得到他們的指點(diǎn)。

　　因而，大學(xué)師生關(guān)系的重構，重點(diǎn)不在課堂，在于課外。

　　這一代大學(xué)生不想做亦步亦趨的跟隨者，他們需要在迷茫之時(shí)能夠指點(diǎn)迷津的長(cháng)者。學(xué)校需要充分了解學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，不僅籠統地舉行各種教育會(huì )、交流會(huì )，更要通過(guò)咨詢(xún)、專(zhuān)項指導等方式，有針對性地為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。同時(shí)，注重校內與校外結合，理論與實(shí)踐結合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉村、企業(yè)，實(shí)現全方位育人。

　　現代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這愛(ài)，就是化解大學(xué)師生難題的最佳良藥。

　　文/呂京笏