在同一堂課上，教科學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗，了解聲音的產(chǎn)生原理和音量大��；教道德與法治的老師引導學(xué)生討論噪音對人體的危害，培養安靜用餐的習慣；教體育的老師創(chuàng )編以自助午餐為主題的藝術(shù)操，示范端盤(pán)、取菜和放筷子等動(dòng)作。這是怎樣的一堂課？重慶市九龍坡區謝家灣小學(xué)三年級的多名教師，針對自助午餐時(shí)學(xué)生高聲喧嘩的問(wèn)題，共同開(kāi)設了一堂以“讓聲音小一點(diǎn)”為主題的道德與法治課。

　　這種合作教學(xué)只是謝家灣小學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)小環(huán)節。近年來(lái)，謝家灣小學(xué)創(chuàng )新課程體系、教學(xué)模式和育人方式，融合實(shí)施國家、地方和校本三級課程，構建起有共同價(jià)值取向的教育教學(xué)體系。2018年，學(xué)�！凹t梅花兒開(kāi)，朵朵放光彩”素質(zhì)教育育人模式榮獲第三屆中國質(zhì)量獎，這也是全國教育領(lǐng)域的第一個(gè)中國質(zhì)量獎。

　　課堂教學(xué)有了多種模式

　　傳統課堂上，每節課通常由一個(gè)老師單獨完成。謝家灣小學(xué)把課堂教學(xué)作為改革重點(diǎn)，鼓勵學(xué)科關(guān)聯(lián)性強的教師合作教學(xué)，由兩名或多名教師協(xié)作打造“合作式”“差異化”“應用式”等各具特色的教學(xué)模式，一堂課傳授多學(xué)科知識，收到“一舉多得”的效果。

　　在一年級語(yǔ)文課《影子》的課堂上，老師讓接受新知識相對較慢的學(xué)生朗讀糾錯，確�！白x準字音”；讓學(xué)生觀(guān)察練習，確�！皶�(huì )寫(xiě)4個(gè)生字”；組織同桌玩識字游戲，確�！皶�(huì )認11個(gè)生字”，從而讓讀寫(xiě)認都達到課標要求。對語(yǔ)言表達能力強、接受新知識相對快的學(xué)生，老師則編兒歌描述與影子相關(guān)的生活情景，增強學(xué)生的理解和記憶能力，讓同學(xué)們一起討論“影子是怎樣形成的”，引導他們拓展知識面。

　　講授四年級的《認識平行四邊形》時(shí)，老師展示平行四邊形實(shí)物、圖片，引導學(xué)生討論；探究環(huán)節讓同學(xué)們通過(guò)測量歸納出平行四邊形邊和角的性質(zhì)，通過(guò)用壓舌板、積木和工字釘等材料制作平行四邊形，體會(huì )其易變形的特性。學(xué)生做完這些后，推薦一人介紹探究結果，其他人補充修正，老師則負責點(diǎn)評和歸納總結�！拔覀儧](méi)有填鴨式地灌輸知識，而是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導學(xué)生自己建構知識，從而培養他們的學(xué)習能力�！彼哪昙壢�班的數學(xué)老師伍麗霞說(shuō)。

　　六年級學(xué)生學(xué)習“比例”的概念后，老師鼓勵每位學(xué)生按照比例制作蜂蜜柚子茶等飲料、根據黃金分割比例幫助媽媽選擇合適的高跟鞋。這種貼近生活的教學(xué)方法，改變了過(guò)去老師一味強調的“講、練、背”的枯燥做法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　“我們有的結論是對的，有的不對，自己總結后再經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)評，理解起來(lái)就容易，記得也更牢�！彼哪昙壢�班的學(xué)生藍天說(shuō)。

　　過(guò)去，一名老師往往教多個(gè)班的同一門(mén)課程，老師與每個(gè)班的學(xué)生交流時(shí)間都比較少。謝家灣小學(xué)探索一名老師教一個(gè)班的多門(mén)課程，教師與學(xué)生接觸時(shí)間更多，既促進(jìn)師生交流，又促進(jìn)不同學(xué)科間的教學(xué)方法和知識互補。

　　教體育的郭老師以前教6個(gè)班的體育課，課改后他教一個(gè)班的數學(xué)和體育，將跑步、跳遠等體育運動(dòng)元素融入加減乘除教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)習興趣大增。這個(gè)班的數學(xué)成績(jì)在全年級20個(gè)班中一直名列前三，獲得學(xué)生和家長(cháng)一致認可。

　　融合拓展課程體系

　　大多數小學(xué)現在都開(kāi)設了三級學(xué)科課程，科目偏多、內容交叉重復。謝家灣小學(xué)校長(cháng)劉希婭介紹，謝家灣小學(xué)在確保國家課程標準、內容不減不降的前提下，把地方、校本課程融進(jìn)國家課程，構建以學(xué)科課程為核心、社團課程為補充、環(huán)境課程為基礎的新型課程，形成了特色鮮明的“小梅花”一體化課程體系�！斑@樣做既避免了交叉、重復和脫節，又有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性和跨學(xué)科學(xué)習�！眲⑾�婭說(shuō)。

　　語(yǔ)文課和信息技術(shù)課程整合后，老師會(huì )先講授語(yǔ)文課關(guān)于辦小報的基本知識，等學(xué)生收集整理創(chuàng )作小報的素材后，再講解信息技術(shù)課關(guān)于用電腦制作電子小報的知識。同學(xué)們通過(guò)辦報既訓練了語(yǔ)言文字組織能力，又學(xué)習了基本的電腦操作。學(xué)校將六年級下冊語(yǔ)文課中《難忘小學(xué)生活》同品德與社會(huì )課中《再見(jiàn)，我的小學(xué)生活》整合成為一堂課進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)地表達孩子們對小學(xué)生活的難忘記憶。

　　通過(guò)改革，謝家灣小學(xué)將三級課程體系的十幾門(mén)課程整合為道德與法治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、科學(xué)、藝術(shù)等七門(mén)課程，只用原來(lái)60%的時(shí)間即可完成國家課程標準要求，節約出來(lái)的時(shí)間用來(lái)引導同學(xué)們開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)和社團活動(dòng)。

　　畫(huà)沙畫(huà)、做航模、跳拉丁舞、拼七巧板、學(xué)電腦編程……每天下午兩點(diǎn)，學(xué)校各功能室里熱鬧非凡，不同年齡、不同班級的孩子們因為同樣的興趣，在同一個(gè)教室里一起參加社團活動(dòng)�，F在的謝家灣小學(xué)共有生活實(shí)踐類(lèi)、藝術(shù)創(chuàng )作類(lèi)、思維拓展類(lèi)、體育鍛煉類(lèi)等200多個(gè)社團，幾乎每個(gè)同學(xué)都能找到自己的興趣社團。

　　辯論賽、演講賽、新聞評論、超市購物等500多個(gè)學(xué)科的專(zhuān)題活動(dòng)，同學(xué)們不僅樂(lè )于參加，還潛移默化提升了他們的生活能力、認知能力和團隊合作能力。一至六年級的語(yǔ)文專(zhuān)題活動(dòng)都有辯論活動(dòng)，每個(gè)年級根據同學(xué)們的接受能力設置辯論教學(xué)目標，結合課程內容和生活熱點(diǎn)設置主題，以辯論的方式幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，培養學(xué)生語(yǔ)言交流、邏輯思維和運用知識等能力。六年級設置的“生二孩利大還是弊大”“事業(yè)型家長(cháng)和居家型家長(cháng)哪個(gè)更有利于孩子的成長(cháng)”等話(huà)題，還引起了很多學(xué)生家長(cháng)的興趣，他們特別想通過(guò)辯論了解自己孩子的態(tài)度。

　　“很多情況下，人們把德智體美勞劃分為不同學(xué)科不同課程，實(shí)際上人的德智體美勞，人的精神、素質(zhì)和能力是不可分的。怎樣把思想性、道德性、知識學(xué)習、身體鍛煉、情緒愛(ài)好、興趣養成融為一體？這非常值得我們探索�！敝袊�教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國說(shuō)，“謝家灣小學(xué)探索的課程整合改革取得了意想不到的成功，這是學(xué)校的創(chuàng )新和創(chuàng )造�！�

　　讓孩子們真正實(shí)現“快樂(lè )學(xué)習”

　　如何讓孩子們充滿(mǎn)興趣地學(xué)到知識？謝家灣小學(xué)用許多細小的事情來(lái)影響和引導學(xué)生，讓他們在學(xué)習的環(huán)境和過(guò)程中找到樂(lè )趣。

　　學(xué)校取消了統一的上下課鈴聲，讓每個(gè)班級自主安排時(shí)間；取消了全校一個(gè)步調的大課間操，改由各班級自己創(chuàng )編課間操；每節課也不再統一為40分鐘，而是按不同的課程劃分為30分鐘，60分鐘和120分鐘。剛進(jìn)校的一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間往往較短，老師在上課20分鐘后就組織課間休息，讓他們更容易適應小學(xué)生活。

　　長(cháng)短課的靈活調節，保持了學(xué)生探索學(xué)習的興趣，也有利于學(xué)生的身心健康。針對以往學(xué)生戶(hù)外運動(dòng)量不夠，“小眼鏡”“小胖墩”多的問(wèn)題，學(xué)校將體育課由原來(lái)每周3節、每節40分鐘改為每天一節、每節60分鐘，幾年堅持下來(lái)，學(xué)生近視率明顯降低、超重學(xué)生明顯減少。

　　謝家灣小學(xué)的校園里，處處都著(zhù)意營(yíng)造“樂(lè )學(xué)”氛圍。在學(xué)生照片墻上，定期更換同學(xué)們在學(xué)校的生活照，每個(gè)人都有展示的機會(huì )；樓道、會(huì )議室、校長(cháng)辦公室，展示著(zhù)各種學(xué)習作品，同學(xué)們可以互相觀(guān)摩學(xué)習。學(xué)校老師也及時(shí)挖掘發(fā)現好人好事，并在集體朝會(huì )、學(xué)校公眾號、校長(cháng)公眾號、教師群、家長(cháng)群等多種平臺分享。

　　在全天開(kāi)放的大禮堂、博物館和聊天室，在操場(chǎng)、過(guò)道和綠化帶都安放了桌椅，鼓勵學(xué)生走出教室讀寫(xiě)講練。學(xué)生的長(cháng)方形課桌改為了圓弧課桌，便于學(xué)習討論；老師上課從講臺“站樁”變成了走進(jìn)學(xué)生中間交流、參與學(xué)生學(xué)習討論，課堂洋溢著(zhù)師生積極互動(dòng)、相互啟發(fā)的氛圍。

　　“我們要讓每一個(gè)孩子都對自己有信心、對未來(lái)有希望�！眲⑾�婭說(shuō)。謝家灣小學(xué)實(shí)行小干部人人輪流當、合唱節人人上舞臺、體育課人人進(jìn)賽場(chǎng)、領(lǐng)獎臺人人受表彰。通過(guò)“人人參與”，讓每一位同學(xué)都有機會(huì )綻放光彩。抽樣調查顯示，謝家灣小學(xué)95%的學(xué)生感到在校學(xué)習“很快樂(lè )”。

　　(本報記者 李宏 張國圣)