原標題：博物館研學(xué)旅行發(fā)展亟待攻克“五個(gè)關(guān)口”

　　博物館因其自身所特有的高度文化性、立體直觀(guān)性、實(shí)物廣博性、類(lèi)型多樣性等特點(diǎn)被譽(yù)為最佳的研學(xué)旅行目的地之一。在英美日等研學(xué)旅行發(fā)展成熟的國家，博物館在教育價(jià)值和育人功能上已能與學(xué)校相提并論，成為僅次于學(xué)校的第二大社會(huì )教育提供方。自2016年教育部等11部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）以來(lái)，95家博物館及相關(guān)機構被國家文物局會(huì )同教育部評為全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地。我國博物館研學(xué)旅行正處在基礎教育改革的風(fēng)口上，發(fā)展勢頭強勁。

　　然而，當前我國博物館研學(xué)旅行的發(fā)展亟待攻克“五個(gè)關(guān)口”。一是認知關(guān)，“研學(xué)”相關(guān)概念模糊，安全意識較為片面；二是資源關(guān)，研學(xué)教材、基（營(yíng)）地建設滯后，研學(xué)導師、經(jīng)費等非常緊缺；三是監管關(guān)，外部協(xié)同監督機制尚未形成，內部管理創(chuàng )新動(dòng)力不足；四是方法關(guān)，存在不知“怎么研”“怎么學(xué)”的困惑，難以做到“教、學(xué)、做合一”；五是評價(jià)關(guān)，尚未建立多維、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的評價(jià)體系，研學(xué)效果缺乏專(zhuān)業(yè)評估。

　　為此，要用系統思維破解博物館研學(xué)旅行“五個(gè)關(guān)口”。

　　1.構建規范的研學(xué)認知系統，破解思維桎梏。一是明晰“游”“研”概念，《意見(jiàn)》中使用“研學(xué)旅行”一詞，有意將其同一般的游學(xué)區分開(kāi)來(lái)�！坝螌W(xué)”側重游覽參觀(guān)，而“研學(xué)”更側重研究性學(xué)習思考，二者在教育屬性上存在區別；二是精準界定博物館研學(xué)旅行教材、線(xiàn)路、導師、產(chǎn)品等內涵，形成適應性廣、專(zhuān)業(yè)度高、教育性強的全套研學(xué)概念體系；三是樹(shù)立正確的安全觀(guān)，家校應主動(dòng)打破思維結界，遵循著(zhù)“教育為本，安全第一”原則，協(xié)同相關(guān)部門(mén)和組織共同保障學(xué)生安全，放手讓孩子走出學(xué)校保護的封閉安全圈。

　　2.構建綜合的研學(xué)資源系統，夯實(shí)發(fā)展基礎。一是組建博物館研學(xué)旅行導師隊伍，博物館與學(xué)校合作組建由講解員、課程教師、志愿者（如退休老干部、老教師、相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生等）構成的多樣化導師隊伍，促其提供優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的講解服務(wù)；二是制定博物館研學(xué)旅行教材編訂標準，強調研學(xué)兼美，對教材框架、知識體系、實(shí)踐活動(dòng)等提出基本要求，研制具備針對性、互動(dòng)性、嚴密性、實(shí)用性的研學(xué)教材，便于師生使用；三是推進(jìn)博物館研學(xué)基地建設，政府、學(xué)校、博物館在尊重教育規律的基礎上，要深挖當地博物館研學(xué)資源，基于中小學(xué)生研究性學(xué)習需要升級改造博物館基礎設施；四是加大對博物館經(jīng)費的投入力度，建立健全政府、學(xué)校、社會(huì )和家庭等多元經(jīng)費籌措及分擔機制。

　　3.構建健全的研學(xué)監管系統，促進(jìn)有效監督。在強化外部協(xié)同監管機制方面，首先，相關(guān)管理部門(mén)要與博物館、學(xué)校共商制定博物館研學(xué)旅行產(chǎn)品標準體系，既為研學(xué)旅行產(chǎn)品研發(fā)、經(jīng)營(yíng)者提供參照，也為業(yè)務(wù)主管部門(mén)監管、考核、驗收提供依據；其次，要制定和出臺博物館研學(xué)旅行行業(yè)準入制度，嚴格審核研學(xué)旅行經(jīng)營(yíng)資質(zhì)或達標條件；最后，要加強行業(yè)監管，尤其是博物館研學(xué)旅行產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格、安全等監管。在促進(jìn)內部創(chuàng )新管理方面，行政管理部門(mén)要加強博物館研學(xué)旅行績(jì)效管理，及時(shí)科學(xué)制定考核指標和考核標準，在實(shí)踐中不斷修正博物館研學(xué)旅行績(jì)效考核制度，最大程度發(fā)揮博物館員工的工作主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　4.構建合理的研學(xué)方法系統，提升育人效果。一是全過(guò)程育人，研學(xué)前，要求學(xué)生預習教材和查閱博物館資料；研學(xué)中，指導學(xué)生參照研學(xué)教材學(xué)習并參與實(shí)踐探究；研學(xué)后，引導學(xué)生即時(shí)分享心得，及時(shí)理解課程內容；返校后，開(kāi)展知識競賽、探究性學(xué)習等各種活動(dòng)，鞏固知識，加深思考。二是全方位育人，積極開(kāi)辟博物館第二課堂，實(shí)現與第一課堂同向同行，教學(xué)引領(lǐng)研學(xué)，理論融入實(shí)踐，教師配合導師。三是全員育人，由單一的育人模式轉向全員育人，學(xué)校教學(xué)育人，研學(xué)導師指導實(shí)踐育人，博物館文化育人，通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐、文化“三位一體”，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

　　5.構建科學(xué)的研學(xué)評價(jià)系統，強化正向指引。一是構建以學(xué)生、家校、專(zhuān)家、社會(huì )、教育部門(mén)等多元主體共同參與但又各有側重的博物館研學(xué)旅行評價(jià)體系，評估結果可以作為相關(guān)財政預算的重要依據。二是制定多維評價(jià)方法。利用量化評價(jià)法，評判博物館研學(xué)旅行規模、活動(dòng)、效果等是否符合既定標準；利用分類(lèi)評價(jià)法，因館而評，按照博物館類(lèi)型進(jìn)行差異化評價(jià)；利用過(guò)程性評價(jià)法和結果性評價(jià)法，關(guān)注學(xué)生過(guò)程體驗與感受，同時(shí)注重研學(xué)過(guò)程知識的交流與提升，引導學(xué)生將研學(xué)體驗帶入課堂，多角度、多方面展示自己的研學(xué)成果，了解學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。三是建立多維、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的后期評價(jià)反饋機制，不斷完善研學(xué)評價(jià)體系。

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　�。ㄗⅲ罕疚南蹈＝ㄊ〗逃龔d“研學(xué)旅行課題”、2018年文化和旅游部“萬(wàn)名旅游英才計劃”培養項目“文化和旅游融合發(fā)展背景下博物館旅游志愿服務(wù)”［WMYC20183-016］的階段性成果。）