數月前，一條惡俗廣告遭到了全網(wǎng)的吐槽，甚至有律師表示，該廣告涉嫌違反廣告法，不僅進(jìn)行虛假優(yōu)惠利息和額度的宣傳，而且涉及對特定職業(yè)的歧視，以低俗、扭曲的婚戀觀(guān)念作為廣告內容。

　　令人擔憂(yōu)的是，該廣告并非個(gè)例，而只是冰山一角。隨著(zhù)各種視頻App的迅速崛起，大量時(shí)長(cháng)在15秒左右的廣告以病毒式的傳播迅速擴散。為了迅速吸引眼球，這些短視頻廣告采用迷你劇的方式，劇情極盡簡(jiǎn)單粗暴、扭曲惡俗，甚至打政策擦邊球，其中尤以各種在線(xiàn)教育平臺的廣告為重災區。

　　比如，廣告法里明確規定教育培訓廣告不得以受益者也就是機構學(xué)員的名義做廣告，不得虛構培訓服務(wù)效果。但很多短視頻廣告里都有孩子對著(zhù)鏡頭說(shuō)類(lèi)似自從上了某某在線(xiàn)教育的課程，“我又考了一個(gè)好成績(jì)”或者“三位數以?xún)瘸朔ㄎ夷苊氤龃鸢浮钡漠?huà)面。

　　又比如，教育部門(mén)幾年前已經(jīng)禁止線(xiàn)上線(xiàn)下教育機構進(jìn)行超綱教學(xué)和提前教學(xué)，但很多不斷刷屏的廣告里，仍然充滿(mǎn)“你的孩子都八歲了還在列豎式”“小學(xué)一年級了還沒(méi)有掌握拼音的規則和方法”“我不允許六歲的孩子算數還在扳手指”這樣的廣告語(yǔ)。

　　不少廣告通過(guò)制造對立情緒來(lái)博取眼球。在這些廣告里，學(xué)生因為老師沒(méi)有采用某某在線(xiàn)教育平臺的教學(xué)方法而鼓動(dòng)同學(xué)反對老師；孩子因為父母沒(méi)有給自己報名某某在線(xiàn)教育課程就大發(fā)脾氣，或者因為受到父母指責而暗暗發(fā)誓：“等著(zhù)瞧，我要報名某某在線(xiàn)輔導課程，考上大學(xué)，離你遠遠的！”

　　還有一些廣告，則是通過(guò)利用甚至強化對某一類(lèi)人群的負面刻板印象來(lái)制造戲劇效果。比如父母是這樣的——孩子沒(méi)考好：“為什么別人家的孩子可以做到你就不可以？”孩子作業(yè)做得又快又好：“你是不是抄答案了？”再婚的家庭是這樣的——妻子給孩子報了某某在線(xiàn)教育平臺的課程之后扔掉了丈夫買(mǎi)的教輔材料，丈夫誤解了：“果然不是你親生的！”婆媳關(guān)系是這樣的——婆婆還在用老方法輔導孩子功課，兒媳很生氣：“媽?zhuān)�你這是在幫他還是在害他？”

　　在很多網(wǎng)友看來(lái)，這些短視頻廣告劇情之毀三觀(guān)，連一些狗血的家庭劇都要“甘拜下風(fēng)”。近年來(lái)，我國對于廣告的監管越來(lái)越嚴格，很多低俗廣告、問(wèn)題廣告已經(jīng)很難出現在傳統的大眾媒體上，卻并沒(méi)有消失，而是轉戰到了視頻平臺，頻頻“觸雷”，挑戰著(zhù)大眾的道德底線(xiàn)。

　　尤其是當下，因為教育引發(fā)的心理焦慮成為大眾普遍關(guān)注的問(wèn)題，且很多手機使用者還是三觀(guān)尚未完全成型的青少年時(shí)，這種情況更應該引起足夠的警惕和重視。遏止廣告的粗鄙化傾向，不讓視頻App成為監管盲區，特別是強化發(fā)布平臺的審核責任，而不是事后一罰了之，已成為當務(wù)之急。

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