經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)北京6月12日訊（記者許凌）自2018年7月教育部批復寧夏為全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區以來(lái)，寧夏進(jìn)展的如何？近日記者隨同自治區黨委書(shū)記石泰峰與相關(guān)部門(mén)負責人考察并現場(chǎng)觀(guān)摩了全區“互聯(lián)網(wǎng)+教育”拓展情況，總體上的印象是：成績(jì)可觀(guān)，而一些具體路徑還需調整。

　　石泰峰書(shū)記觀(guān)看金山小學(xué)教師的互聯(lián)網(wǎng)平臺

　　開(kāi)放 沖破行政“壁壘”

　　“自從寧夏被教育部確定為‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的示范區，不到一年時(shí)間自治區教育云大平臺已初步建成并不斷升級擴容！”自治區教育廳李秋玲廳長(cháng)介紹了全區互聯(lián)網(wǎng)+教育的云—網(wǎng)—端建設架構后，接著(zhù)說(shuō)：全區現有3456所各級各類(lèi)學(xué)校已全部接入網(wǎng)絡(luò )（368個(gè)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)衛星接入網(wǎng)絡(luò )），65%的學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)寬帶達到100M以上，85%的班級配備數字化教學(xué)設備，28%的中小學(xué)校覆蓋在線(xiàn)課堂。全區150萬(wàn)在校學(xué)生、10萬(wàn)教職員工，有114萬(wàn)學(xué)生（占76%）和9萬(wàn)余名教師（占92%）在寧夏教育云上開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，100%中小學(xué)校都開(kāi)通了學(xué)�？臻g。

　　石泰峰書(shū)記點(diǎn)評：看得出自治區這一“互聯(lián)網(wǎng)+教育”云平臺的總體規劃投入了很大的人力、物力，但是有一個(gè)問(wèn)題亟待破解，即如何沖破行政壁壘。為什么要搞互聯(lián)網(wǎng)+教育？目的就是要解決優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡、不充分的難題。作為經(jīng)濟欠發(fā)達的西部小省區，無(wú)論與發(fā)達省份比，還是自治區自我南北縱向看，寧夏優(yōu)勢教育資源這種不均衡、不充分表現得尤為突出�；ヂ�(lián)網(wǎng)+是個(gè)好東西，是新業(yè)態(tài)。它的特點(diǎn)是開(kāi)放、互通與共享。這六個(gè)字其實(shí)是三個(gè)層面，真正做到不容易。寧夏互聯(lián)網(wǎng)建設有“八朵云”，然而彼此都是封閉的，愈是頂級的東西愈封閉。要想做到開(kāi)放，必須打破行政壁壘，用傳統教育的理念干不了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，它必然帶來(lái)一場(chǎng)教育機制體制脫胎換骨的革命。

　　銀川二十一小的“多頭”線(xiàn)上美術(shù)課

　　互通 究竟誰(shuí)是主體

　　現場(chǎng)：二十一小三年級美術(shù)在線(xiàn)課堂。同學(xué)們通過(guò)電視熒屏同時(shí)與石嘴山小學(xué)、寧東小學(xué)和金鳳區小學(xué)進(jìn)行“四個(gè)頭”的互聯(lián)互通教學(xué)…… 二十一小學(xué)校長(cháng)馬恒燕聲音洪亮：我們學(xué)校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極推進(jìn)課程改革和創(chuàng )新教育實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生“e+陽(yáng)光”評價(jià)大數據平臺，組建“校中�！薄鞍嘟M群”，開(kāi)設混齡跨學(xué)科、同齡跨學(xué)科創(chuàng )新素養課堂，提高學(xué)生溝通、協(xié)作、創(chuàng )新、實(shí)踐能力。

　　現場(chǎng)：西夏區鎮北堡鎮華西中學(xué)的一個(gè)初三班。只見(jiàn)幾十名學(xué)生正興致勃勃地隨老師在線(xiàn)上與北師大第三附中、銀川八中、九中同步進(jìn)行直角三角型的習題演練……“最受學(xué)生歡迎的是我校開(kāi)設智慧課堂、機器人創(chuàng )客等17門(mén)‘互聯(lián)網(wǎng)+’特色校本課程”，華西中學(xué)校長(cháng)張文軍告訴記者：定期與思維發(fā)展型課堂聯(lián)盟、方略教育門(mén)口網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )教育機構開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)教研，通過(guò)“云校家”應用平臺暢通與家長(cháng)的溝通交流渠道，取得較好效果。

　　石泰峰書(shū)記點(diǎn)評：時(shí)下流行一個(gè)說(shuō)法，就是信息化2.0助推寧夏教育高質(zhì)量發(fā)展。這個(gè)口號太大，有點(diǎn)兒不接地氣。如何借助互聯(lián)網(wǎng)+提高教育質(zhì)量？?jì)蓚�(gè)字，打通。怎么打通？關(guān)鍵要解決好誰(shuí)是主體的問(wèn)題。寧夏教育“云平臺”，如果教師、學(xué)生、家長(cháng)看得眼花繚亂，那只是給教育管理者打造的云平臺。只有通過(guò)與區內外優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)互通，解決教師所想、學(xué)生所問(wèn)、家長(cháng)所求的東西，讓這三者成為線(xiàn)上互通的“主角”，這才是最靠譜的寧夏教育公共服務(wù)“云平臺”。

　　華西中學(xué)的機器人“創(chuàng )客”互聯(lián)網(wǎng)特色課程

　　共享 終端者“融”其中

　　現場(chǎng)：寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的互聯(lián)網(wǎng)期貨課堂。金融專(zhuān)業(yè)二年級學(xué)生李曉燕目不轉睛：“我特別喜歡上這種線(xiàn)上實(shí)際演練課，今天線(xiàn)上直接請國家級期貨分析師講課，非常棒！”

　　學(xué)院黨委書(shū)記楊忠國介紹道 ：近年來(lái)，我們校積極開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程整合課堂應用實(shí)踐，搭建教育教學(xué)應用網(wǎng)絡(luò )平臺，在金融、會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現與國內證券期貨交易實(shí)時(shí)行情同步、在線(xiàn)財務(wù)記賬、線(xiàn)上公開(kāi)課和無(wú)紙化考試等功能，提高了學(xué)科建設水平和教育教學(xué)的針對性、時(shí)效性。

　　石泰峰書(shū)記點(diǎn)評：狹義上講寧夏教育存在不平衡、不均衡問(wèn)題，廣義上說(shuō)線(xiàn)下傳統教育普遍存在不平衡、不充分的弱點(diǎn)。那么互聯(lián)網(wǎng)+就突破了這種教育壁壘。但如何做到真正的“共享”呢？不能只是把新華社的片子放一放，把北師大附中的課程播一播，這只是在傳統教育上貼了塊互聯(lián)網(wǎng)的“皮”，形式化地做做樣子罷了。網(wǎng)絡(luò )不僅能彌補優(yōu)勢教育資源的短缺，還為施教者和受教者提供了自由翱翔的空間，互聯(lián)網(wǎng)+教育的終端只有“融”進(jìn)去了，線(xiàn)上線(xiàn)下“互動(dòng)”得游刃有余，就自然樂(lè )在其中，才能分享多多且受益多多。

　　何為國家級示范區？就是教育部沒(méi)有想到的事情寧夏要做出來(lái)了；別的地方做不到的東西，在寧夏要實(shí)現它。近一年來(lái)盡管寧夏”互聯(lián)網(wǎng)+教育”框架有了，基礎“通道”建了，但是行政壁壘還沒(méi)有破除，現代理念的東西還體現得不充分。一句話(huà)，面對擔負的國家示范區的使命，我們還要做更多、更深入的探索，寧夏還任重道遠。